Språklærer med 20 års erfaring. Opptatt av hva som faktisk fungerer i fremmedspråkopplæringen.
For lærere
Debatten sier at barn ikke gidder å lese. Det stemmer ikke — barn og ungdom VIL lese, de trenger bare bøker på riktig nivå. Forskning viser at eleven bør kjenne 98 prosent av ordene i teksten. Da er det underbevisstheten som jobber.
For lærere
Nyhetstekster er gull i språkundervisningen. Men det hjelper lite om halvparten av klassen sitter fast i første avsnitt. KI løser det problemet på under ett minutt.
For lærere
Jeg har delt ut mange tekster gjennom årene som har vært for vanskelige. Ikke fordi elevene var umotiverte — men fordi det var for mange ord de ikke kjente. Forskning viser at elever trenger å kjenne igjen rundt 98 prosent av ordene i en tekst for å faktisk lære av den.
Prosessorientert skriving
Rask tilbakemelding gir mer læring enn lange kommentarer to uker etter innlevering. Her er en enkel OneNote-metode der én gul markering – og elevens egen refleksjon – gjør jobben.
For lærere
Gjenfortelling er en enkel måte å få elevene til å bruke språket aktivt. Med en kort historie som utgangspunkt kan elevene først skrive, så fortelle historien flere ganger og så etter hvert bruke den samme historien til å øve på ulike tider. Peppa Gris er bare ett av mange mulige utgangspunkt.
Gjenbruk av innhold
Når elevene allerede kjenner innholdet i en tekst, slipper de å bruke kognitiv kapasitet på å forstå hva som skjer. Da kan de bruke all oppmerksomheten på språket. Cummins' isfjellmodell forklarer hvorfor, og KI gjør det enkelt å sette det ut i praksis.
For lærere
Hentediktat er en av mine favorittmetoder. I løpet av én aktivitet jobber elevene med avkoding, hukommelse, lytting, skriving og tekstforståelse. Og det kan gjøres ute. Mer enn tre ting – mer enn et Kinderegg.
For lærere
En enkel påminnelse fra en erfaren lærer i New Zealand og forskning som bekrefter det: de beste timene er de der elevene jobber hardest, ikke læreren.
For lærere
En invitasjon til alle språklærere — del erfaringer, diskuter metoder og vær med på å forme et faglig fellesskap.