For lærere

Enklere tekster gir mer læring

Jeg har delt ut mange tekster gjennom årene som har vært for vanskelige. Ikke fordi elevene var umotiverte — men fordi det var for mange ord de ikke kjente. Forskning viser at elever trenger å kjenne igjen rundt 98 prosent av ordene i en tekst for å faktisk lære av den.

Med graderte lesere kan innlæring av språk gjøres mer effektiv.

For at lesing skal gi reell språklæring, må eleven kjenne igjen omtrent 98 prosent av ordene. Det er ikke nok å forstå teksten i store trekk. Hjernen trenger rom til å faktisk legge merke til ordene og grammatikken, ikke bare kjempe seg gjennom innholdet.

Stephen Krashen kalte det i+1. Litt over det eleven allerede kan. Ikke mye. Litt.

For høyt språknivå er ikke det samme som utfordrende

Jeg tar meg selv i det. Vi gir elevene tekster som er for vanskelige, ikke på den måten som utvikler dem, men på den måten som slukker lysten til å lese mer.

Når for mye er ukjent, bruker eleven all kraften på å forstå hva som skjer. Det blir ingenting igjen til å plukke opp nye ord eller legge merke til how the language actually works. Eleven overlever teksten. Eleven leser ikke.

I praksis

Riktigere tekster, ikke nødvendigvis enklere. Graderte lesere. Innhold på riktig nivå. Mye tid med et språk der eleven forstår nesten alt, i varierte sammenhenger og med et innhold som faktisk engasjerer.

Det er slik man bygger et ordforråd over tid.

Tenker du på dette når du velger tekster?

Frode

Frode Lindanger er språklærer og driver forlaget Linden Cove, som selger graderte lesere på engelsk, spansk, tysk, fransk, italiensk og kinesisk.

Kilder: